《秋天》说课稿

时间:2023-05-14 10:41:11
《秋天》说课稿

《秋天》说课稿

作为一名为他人授业解惑的教育工作者,时常会需要准备好说课稿,借助说课稿可以有效提高教学效率。说课稿应该怎么写呢?下面是小编精心整理的《秋天》说课稿,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

《秋天》说课稿1

各位领导、各位老师:

大家好!我说课的题目是《秋天的怀念》,这篇课文选自S版语文实验教科书六年级上册第12课,这是一篇怀念母亲的文章,课文讲述了一位重病缠身的母亲,体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子,鼓励儿子要好好地活下去的故事,歌颂了伟大而无私的母爱。作者借助对几件平常小事的细致描写,表达了母子之间的似海深情。

选编这篇课文的意图:一是让学生受到伟大母爱的熏陶感染,接受一次“爱”的教育;二是引导学生体会作者怎样通过描写动作、语言、神态来表现人物内心,表达真情实感的。因此,我确定了以下教学目标:

【教学目标】

1.有感情地朗读课文。

2.品读课文,受到伟大母爱的熏陶感染。

【教学重点】

抓住人物的语言、动作、神态感悟母亲的良苦用心包含的深深的爱、浓浓的情。

教学难点:

通过品悟菊花的描写深刻理解母亲“好好儿活”的含义。

二、 教法学法

围绕本课的教学目标,紧扣新课标的阅读训练重点,体现学生为主体,教师为主导,对话为主线的教学思想。通过“抓细节之美,品言语之情,悟人生之道”的教学方法,引导学生 ……此处隐藏33973个字……想做的是什么呢?”学生说“美美地吃上一顿”。我相机点拨,“看来你们都被水果的香味勾住了”这样,学生就从“勾住”一词中体会到果香的浓郁。孩子们畅谈了自己的读书感受后,我又让他们反复朗读,读出美,读出喜悦。引导学生沉入到词句中,在品读、玩索中感受秋天的迷人和作者对秋天的喜爱之情,更感受作者表达方法的巧妙。通过这一教学环节,我深深地体会到:阅读是学生个性化的行为,给与学生充分的尊重,才能让他们成为语文学习的主人。

(三)激发创造,超越文本

如果说由悟到说是口语能力的训练,那么由说到演就是综合实践能力的培养。课文的第四自然段写到了小动物们准备过冬的忙碌情景,我提出了这样的问题:“同学们,就要过冬了,小动物们这时候可忙了,你们知道他们在忙什么吗?”当学生把课文中的内容说出来后,我紧跟着抛出另一个问题:“秋雨阿姨要把这些消息告诉这么多小动物,真是辛苦,哪位同学来帮帮我们的秋雨阿姨呢?小动物们又是怎样说呢?”一石激起千层浪,学生兴趣极浓,这时我让他们分小组讨论,在小组内表演,然后推选一组到班上表演。

孩子天真的模仿和精彩的表演让整个课堂充满了欢声笑语。这时我趁热打铁,抓住他们的兴趣高潮,把开放式作业投影出来:

1、选择你喜欢的内容背诵下来,并抄写自己喜欢的词句。

2、用你手中的画笔为喜欢的课文内容设计一幅图画。

3、用你积累下的好词、好句描写自己心中的秋天。

我让学生选择自己感兴趣的作业来完成,既尊重学生的意愿,又照顾了学生的差异,再次为他们搭建自由的舞台。

在这堂课的教学设计中,我始终坚持以教师为主导、学生为主体的教学原则,努力使三维目标得到有效落实,实现语文教学工具性和人文性的统一。

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