《在家里》说课稿

时间:2023-04-24 15:53:22
《在家里》说课稿

《在家里》说课稿

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《在家里》说课稿1

一、说教材

本课是识字(一)的第三课,有一幅图,一组词语和一篇短文。词语是图中事物的名称,多为家庭陈设和物品。

图画内容是一个三口之家的夜晚,爸爸在看报,妈妈在看电视,“我”让他们吃水果,家庭充满温馨。

二、说目标

知识与技能:认识8个词组和8个生字。

过程与方法:通过看图和识字,让学生们练习说句子,认字。

情感态度与价值观:学做一个孝顺的好孩子。

三、说重难点

重点:认识沙发、报纸、茶几、台灯、电话和挂钟等8词语。

难点:让学生想办法记字,结合识字,认识8个生字

四、说教法、学法

教法:

1、看图识字。

2、用熟悉的事物来记生字。

3、在游戏中识字。

学法:

1、让学生多种形式的读。

2、借助熟字记生字。

3、在玩中学字。

五、说教学过程

1、激趣导入,看图感知。

教学伊始,用谈话导入,激起了学生的兴趣,让他们对本课的每一个环节都充满了幻想。然后让学生观察图,说图中 ……此处隐藏18006个字……结合学生及时渗透一些简单的识字方法。如:。加一加的方法、换一换的方法等。

《课程标准》中提出识字教学要力求识用结合,因此教学时通过乱字排列、组词使学生得到词语的拓展练习。如用生字找找朋友或说一句话。如学习“报纸”一词时,我问学生:你家里有什么报纸?你知道哪些报纸?学习“电视”一词时,我又提问:你喜欢看电视吗?最喜欢看什么电视节目?看电视时,不要忘记保护视力等,让学生在组词时、了解一些相关知识时,也加深对生字的记忆。然后我又采用“小组读”、“同桌读”、“自由读”、“个别读”等形式加以正音,确保面向全体学生。最后将课件中的物品变成不带拼音的生字再进行认读。

4、课终游戏记生字。

孩子年龄还小,直观意识占主要,他们的注意力集中时间也不长。在前面好长时间的学习后,学生可能已疲倦,注意力也易分散。此时我们一定要把握并运用好剩余的时间,向这最后的几分钟再要效率。此时,我们可以采用课件动画的形式,让学到的家具和电器一个个跳跃出来,来进行巩固训练。一则吸引孩子的眼球,提高他们的注意力,二则也在孩子高呼家具和电器名字时巩固刚才所学的知识,一举两得。

最后一个环节是生字的书写。本节课重点学习“上下”的写法,先学习笔画点的书写。起笔轻轻,落笔重。本课的生字比较简单,“下”这个字写的时候就要注意一下它的笔顺,在田字格中的位置等,这些可以让学生自己来说,然后再写,再评,互相促进。

总之,本节课我力求给学生一个充分发挥的空间,充分实现学生的主体性,让他们有充分尝试的机会和自主选择的权利,在选择中主动体验学习,同时以识字为基点,引导学生发现词与事物间的联系,使学生在感受识字之乐的同时,观察能力、表达能力、合作交流能力都得到全面和谐的发展。

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