《故都的秋》说课稿

时间:2023-04-20 17:37:23
《故都的秋》说课稿10篇

《故都的秋》说课稿10篇

在教学工作者实际的教学活动中,时常需要用到说课稿,说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。我们该怎么去写说课稿呢?以下是小编精心整理的《故都的秋》说课稿,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

《故都的秋》说课稿1

一、说教材

1、地位

《故都的秋》是人教版高中语文必修二,第一单元第二课,是郁达夫的一篇历久弥新、传吟久远的散文名作。全文将自然界的客观色彩,与作者的主观色彩自然融化在一起。通过对北平秋景的描绘,赞美了故都秋的自然景色,风物人情,抒发了对北平秋的向往、眷恋之情,并流露出一种忧郁、孤独的心绪,以致对故都清秋的“品味”里夹杂着一些苦涩。

2、教学目标

根据新课标的要求,本节课的三维教学目标是

①品味文章语言,体会故都秋的特点;品鉴情景交融的艺术手法。

②领略作者在文中流露的主观情感。

③形成健康的审美情趣和审美体验,提高审美能力。

3、教学重、难点:

培养学生语言鉴赏能力,及掌握、运用语言表达的技巧,领悟作者悲凉、伤感的情调,这既是重点,又是难点。

二、说教法学法

高一的学生已经有了阅读欣赏的能力,但是对作者的时代背景没有体会。所以,对本课的教学带来一定的难度。因此,教学中,老师要使用朗读法、点拨法、美点追踪法进行教学。指导学生采用读书法、发现法、讨论交 ……此处隐藏26680个字……,引导学生进行探究式学习。具体方法如下:

(1)课前预习法(课前预习,了解作者、作品等相关知识和背景,寻找有关描写秋景的诗文)

(2)诵读感知法(学生反复诵读、体会情感)

(3)合作探究法(学生自由选择课堂任务、合作伙伴,组织学习讨论,分析解决问题)

五、说教学过程

(一)导入

我设计以古代文人墨客咏秋的诗词以及关于秋天的图片导入,引导出课题——故都的秋。

(二)解题

“故都”指的就是北京,也称北平,一个“故”字不仅道尽了历史的苍凉与厚重,还可以让学生感受到文章无所不在的文化底蕴和历史气息。

(三)粗读课文,整体把握文意

在这个环节,我将让学生找出文中最能揭示主旨、升华意境的关键性句子,即文章的“文眼”——“可是啊,北国的秋,却特别地来得清,来得静,来得悲凉。”此时学生很容易判断出“清、静、悲凉”指的是“情感”

(四)精读课文,品味意境

承接上个环节,该环节要求学生精读课文,通过冷暖色调的判断,声音的体现,环境的描绘来找出文中景物是如何体现“清、静、悲凉”。进一步引导学生们归纳段落大意,从而总结出五幅秋景图

(五)设疑讨论,体悟情感

本环节中,教师通过提出问题,让学生们分组讨论,体会文章中作者内心的忧思及落寞以及深沉的爱国之情。

六、说课后作业

运用文章“以情驭景,以景显情”的写法,写一篇关于自己喜爱的景或物的抒情散文。

七、说板书设计

好的板书就像一份微型教案,我设计的板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生,清晰直观,便于学生理解和记忆,理清文章脉络。

《《故都的秋》说课稿10篇.doc》
将本文的Word文档下载到电脑,方便收藏和打印
推荐度:
点击下载文档

文档为doc格式