数学综合实践课的教学设计

数学综合实践课的教学设计

作为一位优秀的人民教师，编写教学设计是必不可少的，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。那要怎么写好教学设计呢？以下是小编收集整理的数学综合实践课的教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

1、多媒体展示问题

师：我们大家一起来解决前面的第二个问题？

学生：举手发言

通过上一个例题的讲解，学生们能够更加踊跃的举手回答问题，在竞争学习中，学生会获得学习的成就感。

三、实际问题（例1）

1、多媒体展示问题

师：现在同学们来看看小数的乘法究竟如何计算？

计算：1.3x1.2

生：

学生分组以最快的速度进行思考，看谁能最快找出解题思路。

2、问题解析：

第一步：同学们先来计算：13x12

第二步：数一数因数中总共有几位小数？

因数总共有2为小数，所以积有2位小数。

第三步：把整数乘法的即向前移动2位。

四、实际问题（例2）

1、多媒体展示问题

师：计算：0.14x1.2

生：学生分组以最快的速度进行计算，看哪个小组计算得又对又快。

2、问题解析：

第一步：同学们先来计算：14x12

第 ……此处隐藏13262个字……妈妈已经有本金了。

④可以整存整取，也可以买国债，还可以买教育储蓄。但要算一算才知道哪种划算。

三、解决问题，展示成果。

1、汇报课前调查到的近期的定期和教育储蓄及国债的利率及有关规定。

（1）人民币定期存款有几年期限？利率是多少？

（2）教育储蓄存款有什么规定？

（3）国债有什么规定？利率是多少？

2、独立思考，设计方案

根据上述收集到的信息，让学生设计具体的储蓄存款方案。定期储蓄存款的方案可填在第111页第一张表格中。其他存款方案，如教育储蓄存款方案以及买国债的方案可填在第二张表格中。

3、合理分工，选择方案。

汇报不同设计方案如下：

①一年定期存6次；二年定期存3次；三年定期存2次；一年定期存2次+二年定期存2次；一年定期存4次+二年定期存1次；5年定期+1年定期；……。

②3年国债存两次；5存国债+存1年国债；……。

③存3年教育储蓄两次；存6年教育储蓄；……。

④5存国债+1年教育储蓄；存3年国债+3年教育储蓄…

4、小组合作，讨论方案。

请自行选取自己小组认为收益最大的存款方式进行计算。每一个具体方案都要求明确填出存期、到期利息、以及到期收入等信息。（为了方便计算，在连续存款的方案中，连续存款时仍然只存本金一万元，不包括已经获得的利息）

5、全班交流，确定方案。请各组同学选派代表，交流本小组选择的收益最大的方案，并具体算出到期的收入。

四、总结活动提高意识。

1、通过这节课的学习你收获了什么？

2、你还有什么想知道的吗？