《荷花》教学设计
作为一名默默奉献的教育工作者，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编收集整理的《荷花》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《荷花》教学设计1一、导入新课，讲读第一节
１、读课题。
２、配乐，导入新课。
３、齐读第一节：
问：你从“一……就……”知道什么？所以就把我们吸引到荷花池去欣赏荷花。
二、学习第二节
１、（出幻灯图）指导看图。
⑴大家仔细看，上面有许多的什么？
⑵荷叶是什么样儿的？
⑶荷花又是什么样儿的？
２、课文是描写？
（出幻灯问题：荷叶、荷花都是什么样儿的？）
⑴分别用“”“﹏﹏﹏”划出有关的句子。
⑵指名回答。
３、现在我们来欣赏荷花的美：
（出幻灯句）
⑴荷花很多很大。
⑵荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
①齐读：
问：这两句都写了什么？
②哪句写得好？第二句好在多写了哪些词语？
③ａ、“挨挨挤挤”是什么意思？在课文中指什么？你从“挨挨挤挤”这个词语知道什么？还有哪个词写出了荷叶长得多？ ……此处隐藏24126个字……挨挤挤）
理解"挨挨挤挤"
①说一说：你认为"挨挨挤挤"是什么意思？你能用上它说一句话吗？
②贴一贴：拿出你们课前自己画的荷叶来贴一贴吧，注意贴出挨挨挤挤的感觉。
③读一读：你觉得这句话该怎么读呢？
④试一试：那么多的荷叶多美呀！那我们眼中的荷叶除了大圆盘还像什么呢？
4、咱们通过刚才的学习了解了荷叶的多，荷叶的美，那作者眼里的荷花又是怎样的呢？
①学习"白荷花在这些大圆盘之间冒出来。"
a你觉得应该怎样读好这一句？你能演示一下"冒"的动态吗？
b如果不用冒，你可以换哪些词呢？
c这些词也不错，你觉得用"冒"又好在哪儿呢？怎样读好呢？
②学习写荷花形态的句子
a自由读，告诉大伙，你认为可以用一个怎样的词来概括？
b选择自己喜爱的一种姿态读一读。
c交流自读感受，同时观赏相应的荷花图片。
d在多种形式的读、背活动中把荷花珍藏心中。
三、迁移，活用资源库
1、千姿百态的白荷花是如此令人流连往返，走进荷花的世界一定更让你大开眼界，还等什么呢，快走进咱们的"荷花小站"去领略荷的丰姿吧！
2、请点击"荷花资源"，选择一幅你最欣赏的图片，用自己的语言向大伙介绍介绍吧。
3、大家说得真棒！老师有一件礼物奖励你们——咱们去杭州西湖去赏荷吧。（欣赏"曲院风荷"视频资料）
四、回归，引导呈现美
1、本节课我们看荷、说荷、读荷、想荷，你觉得荷花怎样呢？
2、让我们带着对荷花的喜爱再次齐声诵读课文吧！
