《小伙伴》教学设计
作为一位兢兢业业的人民教师，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。我们应该怎么写教学设计呢？下面是小编整理的《小伙伴》教学设计，希望对大家有所帮助。
《小伙伴》教学设计1教学目标:
1、认识１１个生字，会读字组词。
2、会写６个生字，做到笔顺正确、书写工整。
3、正确、流利的有个感情的朗读课文，学习进入角色朗读。
4、有乐于帮助他人的愿望和行为。
教学重点：
１、认识１１个生字、会写６个生字。
２、流利的朗读课文，学习进入角色朗读。
教学难点：
培养学生从小有乐于帮助他人的愿望和行动。
课时安排：２课时
教学过程
第一课时
一、激情导入：
请同学们看课文插图，回答问题：
１、这些小朋友要去干什么？
２、你知道各位小朋友各叫什么名字吗？
３、说一说这里发生了什么事？
４、师：小朋友一起学习，一起玩也可称为小伙伴。
板书课题：《小伙伴》
同学们读课文，看看课文怎样把这里发生的事情叙述完整。
二、初读课文，划出生字，给自然段标上序号。
１、自读课文。
２、交流读书收获：
（１）、全文共 ……此处隐藏20471个字……节。反馈：你的同桌读得怎么样？。
４、再一次读课文，说说是谁丢了背包，哪些人来关心她？
出示课件：春游那天， 的背包丢了，她的小伙伴都很关心她。
三、研读课文，初步理解感悟：
你们看，你知道他们分别是谁吗？
１、（课文插图）说说他们分别是谁？为什么？
特别留意课文中他们说的话和动作，用铅笔作上记号。可以和你的小伙伴一起讨论一下。
课件出示课文语句，随机进行感情指导。
２、让我们来扮演这四个小朋友，来分角色读一下。
分角色朗读课文对话部分，进一步读懂三个小伙伴是怎么关心玛莎的。
维加、安娜只有询问关心、责备，没有实际行动。安东用行动去关心，玛莎很感动。
课件出示读书要求：读出不同的语气，留意标点符号。
３、反馈：学生评一评。
比一比，哪组分角色朗读得最好，结合读书要求。
４、老师做旁白，一组扮演一个角色。
５、直接对话。
６、再出示图片，你最喜欢哪个小朋友？为什么？其他小朋友什么地方做得不好？
７、请你夸夸安东。你还想对其他小朋友说些什么呢？
８、师总结：当别人遇到困难时，我们不能光在旁边询问或是责备，应该用实际行动去帮助他。
四、创设情境，设问导思，拓展延伸：
在生活中，我们的小伙伴也一定会遇到困难，比如小伙伴的铅笔没了，你会怎么办？（借给他）
五、结尾：
今天这节课，小朋友学得都很认真，老师希望我们小朋友在生活中也能像安东一样，用自己的实际行动去帮助身边的小伙伴，你们能做到吗？（能）好，今天的课就上到这里。
