揠苗助长教学设计

时间:2023-03-05 15:03:36
揠苗助长教学设计

揠苗助长教学设计

作为一名人民教师,时常要开展教学设计的准备工作,教学设计把教学各要素看成一个系统,分析教学问题和需求,确立解决的程序纲要,使教学效果最优化。那么你有了解过教学设计吗?以下是小编帮大家整理的揠苗助长教学设计,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

揠苗助长教学设计1

教材分析

《揠苗助长》是一则寓言故事,讲的是古时候有个人盼望禾苗长得快些,就把禾苗一棵一棵往高里拔,结果禾苗都枯死了。这则寓言告诉我们:事物有它自身发展规律,如果违反自然发展规律,强借外力,强求促成,反而会把事情弄糟。

教学理念:

教学中注意采用自主、探索、合作学习的教学理念。注意通过创设情境、激发等手段带动学生学习的积极性,对一些学起来比较困难有难度的问题,鼓励学生通过合作和探究的学习方式得到解决,教师去课堂上只充当组织者、参与者、引导者的角色。

教学目标

1、理解课文内容,通过学习让学生懂得自己的想法,做法必须符合事物客观规律,不要急于求成,否则事与愿违,培养学生的思维能力。

2、学会本课生字,理解“揠苗助长”、“巴望”、“焦急”、“自言自语”、“筋疲力尽”等词语的意思。

3、继续训练抓重点词语,联系上下文理解句子的能力。

4、有感情地朗读课文。背诵课文。

教学重点、难点

1、教学重点──理解、体会文中描写人物言行、心理活动的语言。

< ……此处隐藏25500个字……仅要读动懂故事内容,而且要悟出其中的道理,并结合自己的生活实践理解、运用这些道理。本节课我主要通过抓住关键词语体会文本内容发生的转变,因为生字对于三年级的学生来说重心作用已经退化了, 而“寓言”这种文学体裁又是第一次接触,想让学生明白小故事中蕴含的道理,就要留大量的时间给学生引导理解,并且我认为因为寓言这种体裁篇幅短小,并不适合将朗读放为重点,所以每段安排的朗读指导并不多,主要将大量的时间用于了迁移和拓展。本课主要存在问题如下:

1.因为是以第一课时的形式进行,所以对学生的初读指导不到位,虽然之前进行了预习,但是对预习的检测也不够有效;

2.整堂课依然还是之前的老模式, 以教师牵着学生鼻子走位主,没有将课堂放手给学生,让学生取自发思考学习,有一些问题可以在引导中由学生之口说出来,但是我竟然脱口而出替代了学生的表达,这让我很后。毕竟这是一节公开课,对于一些模式我还是有些顾虑,希望今后在平时的课堂上我可以大胆尝试;

3.对于课后的口语交际拓展部分,魏老师有些不是很赞同,她觉得也许是因为我缺少生活经验,给予学生的引导不是很恰当,应该反应人物最真实的内心,不应将这个环节定位为口语交际的训练,只是作为一个情景想象比较好,更能让学生自由的发挥自己;

4.课后的拓展部分,教师的引导有些生硬,没有体现出学生思维的碰撞,留下的时间如果还多,让学生再读一遍课文更能让学生回顾巩固本课所学;

5.教师素质不够强,教学语言的语速有些快,这是我一贯的缺点,我希望自己能够改正,语言的激情和感染力不够,声音不够洪亮,这是我这次失常的地方,我对自己也不满意。

每一次公开课都是让我吸取经验,改进的机会,希望自己在教学上能够加快成长。

《揠苗助长教学设计.doc》
将本文的Word文档下载到电脑,方便收藏和打印
推荐度:
点击下载文档

文档为doc格式