三年级上册《亲人》教学设计

时间:2023-03-03 12:25:21
三年级上册《亲人》教学设计

三年级上册《亲人》教学设计

作为一位杰出的老师,常常要根据教学需要编写教学设计,教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。那么问题来了,教学设计应该怎么写?下面是小编帮大家整理的三年级上册《亲人》教学设计,仅供参考,欢迎大家阅读。

知识能力目标:学会本课生字、新词;指导学生认真看图和学文,分清课文中哪些描写是图上的内容,再联系全文,感悟作者观察事物的方法;有感情的朗读课文。

人文教育目标:通过引导学生看图和学文,使学生了解我国各族人民团结相处,亲如一家的深厚情谊。学习少先队员尊敬老人、助人为乐的优秀品质。

重点、难点:在看懂图意、感悟内容的基础上,体会老奶奶说的话的意思。

教学策略:结合看图和朗读课文,帮助学生学习。

教具准备:投影片挂图

教学时间:2课时

教学过程:

第一课时

一、导入新课

1、今天,我们再来学习一篇看图学文《亲人》。谈谈你有哪些亲人?

2、出示挂图,请同学们看这幅图,看看图上画的亲人有什么特点?

3、提出预习要求。请同学们仔细看书上的图,想想图上的两个人分别是哪个民族的,各有多大年纪,他们在干什么。读读课文,把课文中描写图上情景的句子画下来。

4、学生预习。

二、指导看图。按照人物——周围事物——整幅画面的顺序进行观察,后师生交谈。想想整幅画面表现了什么?(小姑娘尊敬老人,为老人洗衣服,老人非常感激和疼爱小姑娘。)课文哪些地方是描写图上的情景的?

三、指导初学课文

1、谈话。画面表现了这一会儿工夫的情景,但事情的前前后后又是怎样的呢?我们来读全文了解。

2、自己读课文,找出不理解的画出来。小组讨论解决。

3、检查初读课文情况。

(1)指名轮读,正音。

(2)交流自学情况。让学生互相质疑,互相释疑,教师适当点拨。

四、作业

1、把课文读熟。

2、把生字新词写会。

第二课时

一、回忆上一节课时学习的内容,衔接过度。

1、这节课继续学习第18课《亲人》。(板书课题)

2、回忆图的主要内容。

二、学习1——3自然段

1、请同学们读这一部分,想想通过阅读,对小姑娘和老奶奶有了哪些了解。

2、学生学习后,组织汇报讨论。要明确三点:

(1)“我”家是苗寨的唯一汉族。

(2)老奶奶孤独一人生活在苗寨,虽然身体硬朗,但年时已高,需要有人照顾。

(3)具体地讲了老奶奶生活中遇到困难。

(4)分析词语。

老奶奶常常遇到哪些困难?(学生说后出示投影片。)

她()上了年纪,手脚不灵便,该买的'不能能()做,该做的不能()做。

填空,读一读,想一想,没有括号里的词能不能说清楚,加上这些词语好在哪里。(注意培养学生对语言的鉴赏能力。)

指导朗读这个句子,注意把“毕竟”“及时”强调出来。

三、学习第四自然段

1、指明朗读,边读边思考:为什么说妈妈是个热心肠的人?

2、妈妈仅仅是自己热心肠吗?(还教育“我”要帮老奶奶做事情。)

3、引读这一段,通过读感悟妈妈和“我”是如何尊敬老人、照顾老人的。

四、习五、六自然段

1、这两个自然段直接写了图画上的内容,请同学们再看看图,然后自己读课文,看谁通过读,在头脑中浮现出画面。

2、小组练习读。

五、再读全文,思考课文为什么用“亲人”做题目?

1、自由读。

2、提名读。

3、想想:全文没有出现“亲人”这个词。为什么课文以“亲人”为腾题。(以“亲人”为题,深刻反映了“妈妈”、“我”对“老奶奶”的关心照顾胜似亲人。)

六、升华主题,拓宽理解

1、谈话,这篇课文写的是汉族小姑娘和苗族老奶奶之间的事情。汉族是我国人口最多的民族,苗族是我国少数民族之一。你们知道,我国有多少个民族吗?(56)

2、出示56个民族挂图。

小结:大家看图上的多姿多彩的我国各民族的代表,他们分散在我国960万平方公里的土地上,虽然各个民族服饰不同,习俗不同,但大家相互尊重,和睦相处,就像我们课文中的汉族和苗族一样,都是“亲人”。

七、布置作业

1、完成课后练习2。

2、用“及时”、“照顾”造句。

板书设计:

亲人

只有我家是汉族

我妈妈帮助不是亲人

一个苗族村寨邻居老奶奶生活胜似亲人

中常常遇到困难

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