《明暗与立体的表现》教学设计

时间:2023-02-11 07:13:08
《明暗与立体的表现》教学设计

《明暗与立体的表现》教学设计

作为一位无私奉献的人民教师,常常要根据教学需要编写教学设计,借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。那么你有了解过教学设计吗?下面是小编收集整理的《明暗与立体的表现》教学设计,欢迎阅读与收藏。

《明暗与立体的表现》教学设计1

教材分析

本课是“造型表现”学习领域的重要内容。按照新课程大纲的要求,这一领域应适当淡化专业技能的训练,而注重引导学生使用不同的工具材料,探究各种表现方法,培养创造力。因此,本课的教学让学生初步了解明暗的基本规律即可,不往深度探索,而尽可能拓宽广度,帮助学生寻求多种解决问题的办法,大胆表现出创意和个性。

在教学中,建议教师结合课本的文字和图片,合理利用现代化教学手段和直观教学方法,充分调动学生的求知欲望及学习兴趣,鼓励学生大胆想象、实践,以自己的独特方式去独自观察、探索和表现他们所发现或想象的事物,强化学生创新意识的体现。另外,更要考虑学生的年龄特点和接受的实际情况,千万不要上成专业或纯技法素描课,要保护他们仅存的稚气,避免因过分强调传统素描的清规戒律而扼杀学生的创造性,争取做到作业无一雷同、各具特色、张扬个性。

一 学习目标

了解明暗造型的基本知识.尝试用自己喜欢的方式创作出有一定创意和立体感的作品.提高学生的观察力、表现力、创造力和感受优秀素描作品的独特魅力和艺术价值.增 ……此处隐藏2457个字……总结:

立体感产生的原因:三大面、五调子。(三大面:亮、灰、暗;五调子:亮、灰、暗、明暗交界线、反光。)

2.教师讲解:光线的照射加之本身的结构和质地,使世间万物产生极其生动有趣又迥然各异的明暗效果。紧接着播放以下两幅作品,引导学生思考:两幅作品的表现手法有什么不同特点?

学生思考回答,教师总结:质感不一样,左边都是石膏几何体,表现出的效果差别不大,右边是生活物品,质感更丰富,物体质感的不同在同一光线下明暗效果也不同。画面突出三大面、五调子,可使物体呈现立体感,偏于写实、逼真。

3.教师播放一组素描关系明确的图片,引导学生分析它的素描关系。

学生思考回答,教师总结:明暗程度,同一光线同一角度固有色的深浅。素描不仅是造型基础训练的重要手段,在美术创造中同样具有举足轻重的作用。通过作品丰富的色彩,我们可以看到严谨的素描关系。

4.教师选取一些碎片随意堆放在一起,运用三大面、五调子的关系,示范如何表现物体的立体感。总结以下绘画步骤:

a.勾出轮廓外形,完成平面形象组合。

b.确定三大面、五调子。

c.调整明暗,表现立体。

活动四:拓展阶段

1.课堂练习

教师提出要求,应用本课所学的明暗关系与表现立体的知识,任意选择一件感兴趣的简单物体进行描绘,尽量表现它的立体感。

2.展示讲评

交流想法,师生共同评述赏析作品的优缺点,总结出存在的共性问题,提出改进的建议和方法。评价方式以学生自评与教师总结评价为主。

3.布置课后作业:

课下收集更多素描作品,分析它的素描关系。

五、板书设计

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