秋天的怀念教学设计

时间:2023-05-23 23:41:01
秋天的怀念教学设计

秋天的怀念教学设计

作为一位优秀的人民教师,时常需要用到教学设计,教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。教学设计应该怎么写呢?以下是小编收集整理的秋天的怀念教学设计,仅供参考,希望能够帮助到大家。

秋天的怀念教学设计1

一、作品梗概

此文写于1981年,最初发表于当年《南风报》上,那年史铁生30岁。在史铁生21岁时,也就是1969年,到陕北延安“插队”。三年后因双腿瘫痪回到北京,在北京新桥街道工厂工作,后因病情加重回家疗养。在绚丽多彩的青春年华遭遇到生命的不幸,他的脾气变得阴郁无比、暴怒无常。而他的母亲此时肝病相当严重,常疼得整夜睡不着觉,可她将儿子瞒得紧紧的,仍鼓励儿子好好活着。母亲猝然离去后,史铁生写下了这篇文章以纪念他的母亲。

本文以“秋天的怀念”为题,表明是在秋天这样的季节怀念母亲的。在这样一个生命凋零的季节,作者怀念自己的母亲一定会有特别的意义,题目含义深沉而含蓄,耐人寻味。

二、作者简介

史铁生(1951一20xx),生于北京,作家。1967年毕业于清华大学附属中学,1969年去陕西延安插队,后因双腿瘫痪于1972年回到北京。史铁生多年来与疾病顽强抗争,在病榻上创作了大量优秀的、广为人知的文学作品。代表作有小说《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》《务虚笔记》,散文《我与地坛》《合欢树》《病隙碎笔》等。

知识重点

一、 ……此处隐藏28323个字……--让儿女好好活。儿女读懂了她的这份苦心了吗?

2.细读感悟文章最后一段,交流,探究“菊花”的意义。

六.结束语。

秋天的怀念教学设计15

教学目标

1、理解课文内容,感受作者与母亲之间的一片深情。

2、体会含义深刻的句子。

3、有感情地朗读课文。

教学设计

一、根据课文质疑,激发学习情绪。

1、汇报交流预习读文后的感受。

2、提出读文自己仍不懂的地方。

二、体验怀念之“情”,领悟人物情感。

点拨内容:

1、认真读文,想想母亲是怎样关心“我”的?

①、母亲扑过来抓住我的手,忍住哭声说:“咱娘俩在一块儿,好好儿活,好好儿活……”

②、我懂得母亲没有说完的话,妹妹也懂。我俩在一块儿,要好好儿活……

2、体验人物内心感情。

①、当一切恢复沉寂,她又悄悄地进来,眼圈红红地看着我。她总是这么说。

②、母亲进来了,挡在窗前:她憔悴的脸现出央求般的神色。

三、品味母子之情,产生情感共鸣。

有感情地朗读课文。

四、抒写内心感受,表白生命激情。

1、假如清明节到了,作者面对母亲的遗像,会说些什么?

2、出示怀念母亲的文章,或出示表现母爱的名言警句,让学生熟读、背诵。

3、让学生想一想自己今后准备怎样面对生活,面对学习中的'人和事,用一两句话写下来。

五、课堂延伸,走进生活。

写一写自己的母亲,可透过生活中小事体现你们之间的深情。

板书设计:

秋天的怀念

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