游山西村教学设计

时间:2023-05-20 04:36:56
游山西村教学设计

游山西村教学设计

作为一无名无私奉献的教育工作者,就难以避免地要准备教学设计,教学设计是教育技术的组成部分,它的功能在于运用系统方法设计教学过程,使之成为一种具有操作性的程序。教学设计应该怎么写呢?以下是小编精心整理的游山西村教学设计,仅供参考,欢迎大家阅读。

  游山西村教学设计 篇1

教学目标:

1、知识与技能:了解有关陆游的知识及相关写作背景。理解诗句的含义;赏析诗歌中蕴含哲理的名句;体味诗歌优美的意境。

2、过程与方法:朗读、合作探究;读说结合,想象画面,体会借景抒情的表现手法。

3、情感态度价值观,培养热爱大自然的思想感情,培养积极乐观的人生态度。

教学重点:

理解诗句的含义;领悟诗歌中所蕴含的哲理;体味诗歌优美的意境。

教学难点:

分析诗句,领悟诗歌中所蕴含的哲理。

教学方法:

朗读,自主探究、合作互动

教学过程:

导入新课:

中国是一个诗歌的国度,各种题材、不同风格的古代诗歌异彩纷呈,芬芳四溢,它们犹如一座美丽的大花园,使人陶醉,令人神往。今天就让我们一起来欣赏这朵清新而又迷人的田园之花吧!板书课题:《游山西村》

知诗人,解诗题:

陆游(1125-1210),字务观,号放翁。越州山阴(今浙江绍兴)人,南宋著名爱国诗人,存诗9300多首,是中国文学史上存诗最多的诗 ……此处隐藏18568个字……p>1.自由读《游山西村》,借助拼音读准生字的音。 2.指名读古诗,相机正音。

3.再次自由读古诗,思考诗中主要写了什么?

三、读懂诗句,感悟诗理1.自由读古诗,读懂诗句。

〔学法尝试:要读懂这几句诗,可以想一些办法。诗句下面有一些词语的注释,读一读注释,也许会有帮助;书上还有插图,看一看插图,说不定会受到启发,还可以与同学讨论讨论。〕

2.按照:“学法尝试”中的思路

读一读,看一看,想一想,议一议,力争读懂诗句。 3.集体交流。

( 1)从注释中知道了“腊酒”“豚”“疑”等词语的意思,读懂了第

一、二行诗。

( 2)从插图中,了解了“山重水复”“柳暗花明”是怎样的'景象,知道了“疑无路”的意思,知道了“又一村”是指什么。〔课本中的注释对我们读通诗句有很大帮助;课本上的插图对我们了解诗中描写的景象也作了提示,抓住这些,就是抓住了读懂诗句的根本。〕

4.感悟诗理。

( 1)指名读诗句“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”。 ( 2)出示课本插图,思考:“山重水复”与“疑无路”、“柳暗花明”与“又一村”之间的联系?想象诗人心理活动的变化?

( 3)指名回答。

( 4)再次启发思考:我们在什么情况下会产生“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”的感觉,你能举个例子吗?

( 5)从诗人游山西村的经历、从你举的例子中,你明白了什么道理?柳暗花明:绿柳成阴、繁花似锦的美景。

四、作业

1.背诵、默写《游山西村》。

2.结合生活事例,说说你是怎么理解“不不识庐山真面目,只缘身在此山中”这句诗的意思。

《游山西村教学设计.doc》
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