《扁鹊治病》教学设计

《扁鹊治病》教学设计

作为一名教师，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是小编为大家收集的《扁鹊治病》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

【教学目标】

1.会认、会写本课生字词，有感情朗读课文。

2.学习寓言内容，体会防微杜渐，善于听取别人正确意见的道理。

【教学重难点】

结合重点词句领会人物特点，感悟寓言所揭示的道理。

【教学准备】

制作多媒体课件，课前组织学生观看《起死回生》动画片

【教学过程】

一．回顾短片，揭示课题，

二、了解扁鹊，初识名医

1、生交流关于扁鹊的资料2、齐读形容医术高明，医德很高尚的'成语

三、检查预习，感知内容

1、同桌互读课文，互相检查读准字音，读通句子

2、检查生词掌握情况。

3、回忆概括主要内容的方法是什么？（题眼扩展法、串联法等）生汇报

四、研读词句，揣摩人物特点

（一）体会扁鹊的医术高明、医德高尚

1、默读课文，找出能证明扁鹊是一位名医的句子。

2、生汇报谈理由感受

3师指导朗读，揣摩人物语气

4、填写扁鹊专用诊笺，观察这份诊 ……此处隐藏28547个字……去问他。”“派人去请扁鹊”。

“奇怪”，是奇怪扁鹊的行为不一样以往──掉头跑了，不再讲自我有病，直到听了扁鹊的解释，也无动于衷，病入膏肓后再找扁鹊，是说他开始相信扁鹊说的话了。

(3)明知蔡桓公不相信，扁鹊为什么还一而再再而三地去说

(体会扁鹊的医德高尚)

(4)“过了十来天，扁鹊又来拜见蔡桓公……”“十来天后，扁鹊再一次来拜见……”“五六天之后，蔡桓公浑身疼痛……”“不久，蔡桓公病死了。”这些带有时间的句子，隐含着写出了蔡桓公的病由轻到重的发展过程。前后可是月余，蔡桓公的病就发展到无药可救。虽悄然不觉，却来势凶猛，暗含了要防微杜渐的道理。并且，从扁鹊在月余时间，不管蔡桓公的态度怎样，几次来提醒蔡桓公的病情，劝戒他及时治病，足见其医德的高尚。

从蔡的一言一行中你读出了什么(固执)

固执是他的思想，真好，你从一个人的言行看到了(思想高尚)。

(同时介绍写作方法：在我们作文的时候一个人的思想能够经过他的言行来表现)

4、教师指导读好扁鹊的话和蔡桓公的态度。扁鹊的话和蔡桓公的态度要结合揣摩他们的心理读好。

指导语气：(扁鹊的话--诚恳耐心。蔡桓公--固执，傲慢。)

板书：

扁鹊蔡桓公

皮肤（可治）毫不在意

皮肉（可治）假装没听见

肠胃（还能治）不高兴

脊髓（快死了）奇怪

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