玩出了名堂教学设计
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常需要用到教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编整理的玩出了名堂教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
玩出了名堂教学设计1教学目标：
1.读懂课文，激发学生好奇心和求知欲，培养观察能力，增强创造意识。
2.有感情朗读课文，感悟文中蕴含的道理。
3.引导学生在品词、品句、品读中感悟作者表达的妙处。
教学重点：
引导学生在品词、品句、品读，做到有感情朗读课文。
教学难点：
感悟文中蕴含的道理。
一、谈话导入新课
1.板书：玩，生谈自己玩喜欢玩吗？并交流父母是如何评价你的玩的。
2.出示：玩耍常常被认为是浪费时间的行为。齐读。
3.师：那今天，我们一起来学习一片关于荷兰物理学家列文虎克玩出了大名堂的故事，齐读课题。
4.纠正读音“名堂”，并理解词义。
二、检查预习：
第一组：书籍聘请拜访调节显微镜厚玻璃
小老师领读、开火车读。
第二组：看守磨薄生自由读，谈发现，师讲解。
看读一声时表示守护，监视。磨读二声表示器物处理，磨刀；读四声表示粮食加工，磨面。
第三组：千里迢迢，生读，师 ……此处隐藏25344个字……。(在上列板书“玩镜片”下板书：磨)
说话训练：假如你是列文虎克，你会在磨镜片时想什么?
(3)理解“又在玩放大镜”。默读第4自然段。理解玩放大镜玩出了什么。(在上列板书“放大镜”下板书：突然想到)
多媒体课件出示：他一试，啊，不得了，蚊子的腿看上去像兔子的腿。(读出惊喜。)
(4)感悟新发现。发明了显微镜，他靠显微镜又有了什么新发现?(在上列板书“显微镜”下板书：微生物世界)
3.探究玩出了名堂的原因。观察板书，回顾课文。思考：列文虎克是如何玩出名堂的?真正的深层次的原因是简单的玩吗?(学生自由表达。)
教师总结：列文虎克之所以能玩出放大镜、玩出显微镜、发现微生物，是因为他在玩的过程中善于观察、善于思考。(全班齐读第l自然段。)
(设计意图：从名堂入手，一步步带领学生探究名堂是怎样玩出来的，最后升华主题，再次回到名堂，品味如何“玩”的，理解玩的整个过程，从文章的只言片语中感受“玩”要带着思考、带着观察，才可能玩出名堂。)
三、拓展写“玩”例
1.你还认识哪些发明创造是在“玩”中产生的?简单写下来。
莱特兄弟玩橡皮筋发明了飞机。
富兰克林玩风筝发明避雷针。
2.你是否在自己或与伙伴玩的经历中有所发现?请动笔将自己在“玩耍”中有所发现的片段写下来。
3.评价、交流。
总结：每个人，只要善于观察和思考，一定会从生活中获得新的发现。
(设计意图：语文课堂离不开听说读写。写要适时地进入阅读教学中。此处设计写的环节，能更好地培养学生的个性阅读体验，并使个性感受有表达的机会，有利于学生语文素养的提高。)
