我要的是葫芦教学设计

时间:2023-04-23 21:57:00
我要的是葫芦教学设计

我要的是葫芦教学设计

作为一名教学工作者,有必要进行细致的教学设计准备工作,借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。那要怎么写好教学设计呢?以下是小编整理的我要的是葫芦教学设计,希望对大家有所帮助。

我要的是葫芦教学设计1

教材分析

本组教材围绕“怎样看问题、想问题”这个专题,选编了一些能给人以启迪的成语和故事,让学生在阅读中识字,在阅读中感悟生活的哲理。寓言故事《我要的是葫芦》,让学生懂得事物之间是有联系的,不能只顾“结果”而忽略了过程。

以“可爱的小葫芦为什么会落呢?”这一质疑为突破口,采用变序阅读法,先学习第一段和最后一段,再重点朗读中间两段,感悟问题的原因:种葫芦的人,只要葫芦,而不管叶子,他不知道事物之间是有密切联系的,他所犯的错误,可以从他的语言中看出来,因此,抓住文中的人物语言朗读体会,理解课文内容。

教学目标

1、正确认识课文中6个生字,会写8个生字。

2、认真观察画面,看懂图意,弄清课文内容

3、正确、流利、有感情的朗读课文,体会反问句、感叹句和陈述句不同的语气。

4、培养学生能善于接受别人正确的建议和劝告,在不同的环境中懂得采纳良好的意见。激发学生热爱科学的情感,乐于并善于开动脑筋,积极探索大自然的无穷奥秘。

教学重、难点

教学重点:通过画面和图片,弄清课文内容,正确、流利的朗读课文,体会文中几种句式 ……此处隐藏22004个字……然段。

7、可爱的小葫芦都落了,多可惜呀。我们怎样读出可惜的语气呢?指读。

五、 学习2、3自然段

1、小葫芦为什么一个一个都落了呢。我们从2、3自然段里面找找答案。

2、自读,思考:小葫芦为什么都落了?

3、全班交流。

4、指读2、3自然段,边听边想:叶子上生了蚜虫,他是怎么想的?邻居劝他治蚜虫,他是怎么说的?

5、交流

“有几个虫子怕什么?”

(1)、最后是什么标点符号?叹号该怎样读?指读

(2)、这句话是什么意思?你能给它换个说法吗?(有几个虫子不可怕。)这句话该怎样读?

(3)、男、女生合作完整的读。

(4)、你认为他这种想法对吗?为什么?随机穿插叶子作用的知识。

“叶子上的虫还用治?”

(1)、这是一个反问句,我们该怎样读?

(2)、这句话什么意思?

(3)、齐读:叶子上的虫不用治。

(4)、谁能把他说的话完整的读一读,指导朗读。

(5)、大家说叶子上的虫需要治吗?为什么?

(6)、如果你是这个人的邻居,你怎样劝他?

6、分角色朗读2、3自然段

7、说说:小葫芦为什么一个一个都落了?

8、看到小葫芦一个一个都落了,他会想些什么?

9、小结:同学们,种葫芦的人不懂叶子与果实之间的联系,又不听别人的劝告,使小葫芦一个一个都落了。不但植物是这样,生活中任何事物都是有联系的,只有注意事物之间的联系才会避免犯错。

六、 续编故事

第二年,种葫芦的人又种了一棵葫芦······

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