伯牙绝弦教学设计

时间:2023-04-18 20:12:15
伯牙绝弦教学设计

伯牙绝弦教学设计

作为一名优秀的教育工作者,就有可能用到教学设计,教学设计把教学各要素看成一个系统,分析教学问题和需求,确立解决的程序纲要,使教学效果最优化。怎样写教学设计才更能起到其作用呢?以下是小编帮大家整理的伯牙绝弦教学设计,仅供参考,欢迎大家阅读。

伯牙绝弦教学设计1

【教学目标】

1、读通读懂文言文,有感情地朗读和背诵。

2、理解文章内容,感知文言文的特点,初步掌握学习文言文的方法。

3、创设情景,点拨感悟,理解故事对于我们的启示。

4、激发学生对文言文的兴趣,感悟祖国的语言魅力,从而自觉地吸收祖国优秀的传统的的语言文化。

【教学重点】

理解词句的意思,读出自己的感悟,感受朋友之间相互理解、相互欣赏的真挚友情,体会文言文所表达出音乐艺术的无穷魅力。

【教学难点】

体会伯牙为纪念知音子期而破琴绝弦的情感。

【教学准备】

课件

【课前准备】

教师准备:《高山流水》录音和powerpoint。

学生准备:预习课文。

【课时安排】

一课时。

【教学流程】

课前热身:诵读与友情有关的句子:有朋自远方来,不亦乐乎。海内存知己,天涯若比邻。莫愁前路无知己,天下谁人不识君。桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。人生得一知己足矣,斯世当以同怀视之 ……此处隐藏29803个字……>

师:知我者,莫过于子期,不论伯牙志在高山、志在流水、志在明月,凡是伯牙所念的,子期必得之这就是知音。让我们在来感受知音相遇的那份感受?读出伯牙和子期息息相通的感情?

师:同学们的朗读让我们看到了真正的知音,不幸的是子期得病死了齐读最后一句:

子期死,伯牙谓世再无知音,乃破琴绝弦,终身不复鼓。

理解读

师:是啊,伯牙鼓琴,志在高山,再也没有人赞他

学生齐:善哉:峨峨兮若泰山

师:志在流水,再也没有人赞他

学生齐:善哉:峨峨兮若江河

师:他在断绝琴的时候也断绝了什么?

生:前程希望

师:伯牙在断了琴弦,留下无边无际的孤独、寂寞、当你理解这样的心情的时候,再读读这句话(把伯牙的心情读出来)

师:有记载,子期死后,俞伯牙曾经来到子期的墓前掉年他,写下了一首短歌:出示

忆昔去年春,江边曾会君。今日重来访,不见知音人。但见一抔土,惨然伤我心!伤心伤心复伤心,不忍泪珠纷。来欢去何苦,江畔起愁云。此曲终兮不复弹,三尺瑶琴为君死!

师:读了这个故事你感动吗?你想对伯牙说些什么?

师:说得真好,让我们带着这种感动再回到文中熟读古文,试着背诵

总结:

这篇佳作,让我们深切感到千古知音最难觅,愿你们能从这个故事中感受到人生的温暖,友情的真挚。

《伯牙绝弦》成了知音的代名词,后人还根据这个故事编些了一首乐曲《高山流水》让我们用心聆听这首古曲去感受伯牙子期这段友谊的千古绝唱,伴着古曲读课文结束今天的这节课。

板书设计:

伯牙善鼓琴所念绝弦

伯牙绝弦知音

《伯牙绝弦教学设计.doc》
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