四年级语文《田忌赛马》教学设计

时间:2023-04-17 19:20:36
四年级语文《田忌赛马》教学设计8篇

四年级语文《田忌赛马》教学设计8篇

作为一名教学工作者,常常需要准备教学设计,借助教学设计可以提高教学质量,收到预期的教学效果。我们该怎么去写教学设计呢?下面是小编为大家整理的四年级语文《田忌赛马》教学设计,欢迎大家分享。

四年级语文《田忌赛马》教学设计1

学习目标:

1、学会本课生字新词。

2、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容,懂得要善于观察、善于思考才能想出好主意。

4、学习按一定顺序写的表达方法。

教学重点:

1、学生有感情地朗读课文第3——12自然段,从中领会善于观察、善于思考才能想出好主意的道理。

2、学习按一定顺序写的表达方法。

教学难点:

学生从孙膑献计中,领会到善于观察善于思考才能想出好主意的道理。

教具准备:多媒体课件

教学设计:

一、听一听,想一想

1、今天,老师给同学们带来了一首非常好听的曲子,请同学们边听边闭目想象。(播放《赛马》)

2、欣赏了这段曲子,你头脑中出现了怎样的画面呢?

二、猜一猜,读一读

1、赛马是古时候人们十分喜爱的一项体育活动。它不仅体现马列的实力,还展示人的智慧。今天,让我们走进赛马场去看一看。我们一起来读课题,猜一猜:这个故事将会讲哪些内容?

(估计学生会答:作为 ……此处隐藏14918个字……低着头没有精神的样子),找近义词---无精打采

2、师:第二场赛马,齐威王又是怎样的神态?

生朗读:齐威王有点心慌了。这下,齐威王目瞪口呆了。

表演“目瞪口呆”(瞪大眼睛,张大嘴巴。形容吃惊的样子。

三、指导分角色朗读(3—12自然段)

师:作者用精练的文笔描写了两次赛马的过程,又用精彩的对话再现了孙膑献计是每个人不同的神态、不同的心理。这段对话既适于分角色朗读,又适于表演,你们想怎样学?

分角色朗读:田忌、孙膑、齐威王的话怎么读?试着演一演。

相机指导朗读或表演:注意“瞪、疑惑、摇摇头、没信心、胸有成竹、得意洋洋、夸耀、讥讽、轻蔑”等词的语气与神态。

初次比赛后,三人各是什么样的神态,用文中的词概括出来。

田忌:垂头丧气

齐威王:得意洋洋

孙膑:胸有成竹

四、引导探究,合作讨论。

师:还是原来的马,田忌如果要调换马的出场顺序,还有哪些方式?每次赛马的结果又会怎样呢?

学生小组讨论后汇报。师演示课件。

小结:我们发现几种方案中,只有一种是三局两胜,其他几种虽然调换了顺序,但田忌却赢不了。看似简单的方法,田忌却想不出来,你觉得孙膑是个怎样的人?(善于观察、仔细分析、认真思考)

五、总结体会,拓展阅读。

读完这个故事,你们有什么收获呢?

希望大家多读读让自己动脑筋的故事,相信你们会像故事中的人物一样越来越聪明。

附板书:

田忌赛马

田忌齐威王孙膑

第一次败垂头丧气胜得意洋洋胸有成竹

第二次胜败目瞪口呆

《四年级语文《田忌赛马》教学设计8篇.doc》
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