七年级思想品德教学反思

时间:2023-03-30 13:16:22
七年级思想品德教学反思

七年级思想品德教学反思

身为一名到岗不久的人民教师,教学是我们的任务之一,教学反思能很好的记录下我们的课堂经验,那么你有了解过教学反思吗?下面是小编整理的七年级思想品德教学反思,欢迎大家分享。

七年级思想品德教学反思1

知识是求真的,只有有效地知识传递,才能引起情感的变化,情感的内驱力达到一定程度,才能导致行为倾向的改变。也就是说,学生如果缺乏必要的道德认识,就不会形成自己的道德信念,就难以形成稳定的道德心理品质和良好的道德行为习惯,那么我们的道德教育目标就会成为一句空话。因此,我们在实施思想品德新课程教学的时候,一定要注意将教育形式与教育内容有机地统一起来。在教学过程中要做到以下几点:

1、活动设计要密切联系学生的现实生活。一方面,要从学生不断扩展的生活出发,在学生丰富多彩的现实生活中提炼问题,创设情景,展开教学;另一方面,要从教学目标出发,并根据教学内容的需要,引导教学活动,向着不断深化主题、拓展知识、解决问题的逐步提升的层面发展。在这个过程中,引导学生逐步澄清是什么、为什么和怎样做等一系列实现教学目标必须解决的问题。

2、教学活动的安排要适当、适量。教学活动的安排要适当、适量,是指教学中防止活动的形式过多,晃动的频率过快,使学生视、听的画面过杂。在教学活动中留给学生充分的思考时间,让他们自己去收集资料、获得新知、做出选择、寻找答案。

3、找准教学活动的落脚点。我们就要以课程目标的要求为 ……此处隐藏12190个字……认为这一环节(学习类型)的内容还没有讲完,自己设置的活动还没有呈现完成。所以当时并没有抓住这一契机,而是继续总结上一环节的内容,结束后然后再由教师自己组织语言来引出学校学习这一内容,等于是舍弃了一条捷径而走了一条弯路。这就容易造成语言过于繁琐的结果。

其次是对学生回答问题的评析语过于重复单一。

在本节课当中,对于学生的回答,我还是多以“不错”“好”“非常好”的形式回应,形式单一,不够多样。教师应该在这个方面好好琢磨,丰富课堂的语言形式,针对学生回答问题的内容特点加以能体现特色的点评,以便更好地激励学生。其实在第一节课当中也存在这个不足,只是语言习惯一时间不容易改变,我应该在日后的教学活动及学习中慢慢提高这方面的语言素养。

再次是过渡语言不够自然。

一节课的每个知识点之间应该是紧密联系的,是存在逻辑关系的,不是脱节的。所以从一个知识点过渡到下一个知识点,教师应该设置好过渡语言,引导学生顺畅自然地进入下一环节的学习,而不应生硬地很突兀地跳跃到下一个知识点,结果是造成学生思维的断层和不适应。本节课在这个方面确实做得不好。在上课过程中其实我就已感受和体会出来,只是苦于无计可施。在日后的备课中,教师应该对过渡环节的语言和设置做到更细致,考虑得更周到。

最后是总结语过于复杂,不够简洁。

如在要求学生回答学习活动的类型时,学生已经准确回答出来(语文学习、技能学习、解决问题学习、品德学习),接着老师在黑板上板书一遍,再接着是通过电脑展示出来,最后是老师读一遍出来。对于这么简单易懂的内容,在这一环节,老师其实可以处理得更简单直接,删节过于冗长的语言。这种处理既可以节省时间,也可以给学生一种干脆利索的印象,直接明了。

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