《花钟》教学反思

时间:2023-03-29 13:16:37
《花钟》教学反思

《花钟》教学反思

身为一名到岗不久的老师,我们的任务之一就是课堂教学,借助教学反思可以快速提升我们的教学能力,写教学反思需要注意哪些格式呢?以下是小编整理的《花钟》教学反思,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

《花钟》教学反思1

本节课是《花钟》的第二课时,结合“先学后教,高效课堂”的教学模式,以学生为主体完成了本课的教学任务。课后有以下反思:

在教学中,通过各种形式的朗读,让学生比较,理解,感受多样的句子表达方式,更是培养和发展了学生的语言能力,尤其让学生学习运用形象、生动、具体的描写方法,让读与写有机结合起来。在理解、朗读、感悟的过程中,尊重学生独特感受,我只是在阅读实践中,让学生自我建构,学会阅读。

不足之处:

在学习中,对学生的语文素养、语言表达等方面的培养还不够到位,在以后的教学中会注重这方面的问题,让学生具有更大的学习空间,让学生真正学会学习。

《花钟》教学反思2

《花钟》是义务教育课程标准实验教科书语文三年级上册第13课的课文。该课文按照“归纳现象---揭示原因---实际运用”的思路,说明不同的花会在不同时间开放及其原因。作者先讲观察后的发现:一天之内,不同的花开放的时间是不同的。并形象例举了牵牛花等9种花不同的开花时间来说明这个发现;接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因:开花时间与温度、湿度、光照有关,与昆虫的活动时间有关;最后扩展开去,谈到植物学家 ……此处隐藏21610个字……悄悄的读

生:凌晨四点,牵牛花吹起了紫色的小喇叭。(学生悄悄的带上动作读,实时的给孩子表扬,是个体贴的小暖男。)

师:孩子们我们一起悄悄的带上动作读。

(生读)

师:孩子们这里把牵牛花当作了谁来写?

生:人

师:让牵牛花有了人的什么?

生:动作

通过这样的引导,让学生体验作者拟人手法的运用,以及语言的优美。并且在教学其他花儿开放时,我依然是运用启发式教学的方法引导学生们去感悟品读。学生读得津津有味,情趣盎然。尤其是有几个学生很活跃,很有表演天赋。他们一边读,一边做动作,使得课堂气氛更加轻松活跃,生动有趣。同学们就在这样愉悦的氛围中,学会了用多种语言表达同一个意思的方法,体会到作者语言表达的多样性与生动性。这样生动有趣的朗读,使学生积累了优美的词汇,为课堂成果展示的小练笔环节提供了良好的语言素材。

这堂课也有许多不足之处值得今后去改进提高。不足一,在课堂教学时,在品读课文第1自然段时花费时间过多,自己也没有及时调整,以致时间把握得不够好,教学思路与备课设计有偏差。并且在展示学生《我是小作家》的练笔成果时,没能完全展示学生的全部作品,而是只展示了部分学生的成果。在今后的课堂教学中,我会更加注意时间的把控,及时调整,灵活处理。也会尽可能地对学生的学习成果给予适时评价,激励学生的学习热情。即便在课堂上不能做到面面俱到,课后一定要仔细批阅,不能忽略。

在这场与语文美的邀约中,自己收获颇丰:有经验、有教训、有喜悦、有遗憾,更有对自我的审思。尽管每一次的成长砺炼都要付出汗水和艰辛,但心中那份对文字的执着与热爱,那份对语文美的痴迷与坚持,就是我努力前行的动力与信仰。

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