《时间的脚印》教案
作为一名无私奉献的老师，很有必要精心设计一份教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编整理的《时间的脚印》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《时间的脚印》教案1课型：自读课
课时安排：两课时
内容安排：第一课时：1.读课文，扫清字词障碍
2．初步理解文章内容，划分文章层次
3．浏览网页，自己查找相关文章，了解课文相关知识。
第二课时：
教学目的：
1.通过画岩石记录时间的循环图和了解关键语句在文章中的作用，理解课文内容。
2．通过对文章观点和结论的质疑，培养学生的思维品质。
3．我们自己怎样记录时间，使人生过得有意义。
教学活动：
1.画图和概括活动。
2．质疑求解活动。
3．迁移扩展活动。
教学过程：
板块一：理解文章的内容。
（一）文章题目《时间的脚印》所提的“时间”是指“地质时间”，那么
1．哪些段落提到了岩石记录时间的方式？
2．岩石又是怎样记录时间的？请大家自读课文，画一个岩石记录时间的循环图。
（二）1。岩石除记录时间外，还保存了哪些历史痕迹？哪些段落提到了这些内容？
2．你找到的句子在段落中都起了什么作用？（段落中心句、承上启 ……此处隐藏19387个字……
三、欣赏品味
作为一篇科普作品，本文在尊重科学的前提下，从形式到内容再到语言表达等方面尽量靠近读者，使读者愿意读、喜欢读。首先，从形式上看，拟人化的题目，别具一格的题记和衔接紧密、过渡自然、内容生动具体的正文，相互映衬，浑然一体。尤其是选择高土其的《时间伯伯》一诗作题记，既照应了题目，又开启了下文，还形象地暗示了时间每走过一个时代都会留下踪迹，无论人类有史以来，还是史前无人之时。其次，从内容上看，说明具体、全面。如说到山野里的岩石可以记录时间时，顺便提及北京故宫的“铜壶滴漏”。介绍岩石生成过程中如何留下时间的踪迹，却先交代岩石的毁坏、分解过程等，不断开阔读者视野，使人获得多方面的信息。再次，从语言表达上看，本文在叙述中大量地运用拟人化的写法，把死寂的岩石写得生动有趣。如“不要认为岩石是坚固不坏的，它无时无刻不经受着从各方面来的‘攻击”’。把“岩石”的被动和无奈表现得令人同情。“狂风吹来了，洪水冲来了，冰河爬来了”的排比、拟人手法加上极富特点的动词的巧妙运用，把‘“狂风’”“洪水”“冰河”来的情状表现得惟妙惟肖。文中类似的句子随处可见，值得细细品味。
四、课堂总结
1.总结两节课的教学内容。
２总结学生的学习表现。
３总结学习方法。
（解说：课堂总结便于学生对课文ｈ容的整体把握，发扬优点，克服缺点，用已有的学习方法指导今后的学习。） 五、布置作业 学完这篇课文，你是否对岩石有了更深入的了解？试以《海枯石烂》为题，写一首小诗或散文，抒发一下你的感受。
板书设计
（解说：本设计直观、形象地反映了岩石造破坏分解成泥沙，再由泥沙胶结成岩石的过程，便于学生把握课文内容。）
